春语走进奥尔夫音乐教学的殿堂～ 为了孩子，我们一直在努力！
中国奥尔夫协会理事
中国奥尔夫协会早期教育中心副主任
作为国内奥尔夫音乐教学的先驱者之一，早在1996年，当时还在沈阳音乐学院任教的宋丹老师就开始尝试在幼儿普教和特教领域运用和实践奥尔夫教学法。二十几年来宋老师多次以教学翻译的身份参与由德国、奥地利、美国、加拿大、法国等世界级专家在国内举办的奥尔夫音乐教育培训班，通过不断地总结和摸索，逐渐研发出更适合中国国情的推广渠道，形成了以突出实用性和操作性为特色的教学风格。
长期以来，宋老师边教学，边实践，不断创新。由于授课方法新颖，效果显著，宋老师曾受邀到全国各地举办各类师资培训上百场。所到之处，均受到学员的广泛好评。
宋丹老师对于自闭症、脑瘫、唐氏综合症、广泛性发育障碍儿童奥尔夫音乐疗育工作具有丰富的教学经验。二十几年来，宋丹老师亲身接触了上千个特殊儿童，积累了丰富的针对特殊儿童奥尔夫集体课和个训课操作经验。在多年奥尔夫音乐教学基础上，宋老师率先提出用一首音乐素材贯穿整节课的新构想，以及通过多感官通道促进特殊儿童学习的新理念。
这种理念和方法运用到自闭症集体课当中后，取得显著的教学效果。宋老师也因此成为在全国特教领域实践奥尔夫音乐理念的首创人！宋老师曾多次受邀全国特教机构进行师资培训，深受好评。在奥尔夫音乐特教领域享有较高的声誉。
关于奥尔夫音乐
奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大教育体系之一。由德国著名作曲家、音乐教育家卡尔.奥尔夫创建。奥尔夫的音乐教育理念用一句话来概括就是：原本性音乐--Eric Lebeau，它通过奥尔夫乐器的演奏，采用儿童喜闻乐见的形式如：说儿歌、拍手、做游戏、讲故事、唱歌等形式，让孩子们在玩耍中感受音乐，从而提高孩子的语言、理解、认知等能力。
奥尔夫音乐治疗作用是从奥尔夫音乐教育逐渐发展而来的,它能够促进特殊儿童的情感发展.虽然特殊儿童受先天条件约束其音乐视听刺激有限,但研究表明,奥尔夫音乐不仅能够帮助特殊儿童克制自己的情绪,还能够明显地提升儿童的感受力,音乐表现力,社会交际能力,创造力等多方面能力.目前,奥尔夫音乐已经被广泛应用于特殊教育之中.
在奥尔夫音乐课堂中，音乐不再仅仅是旋律和节奏，而是与儿歌说白、律动、舞蹈、戏剧表演等等相结合，是综合性的艺术教育。宋丹老师结合自己10多年一线的特教经验，通过丰富有趣的课例，互动体验的方式，认真仔细地讲解了奥尔夫音乐理念和方法，不仅带给孩子们乐趣，而且在音乐中获得快乐的同时可以有效提升模仿、身体协调、精细动作、语言认知、理解、沟通、社会性和专注力、记忆力、假想能力、创造力等各个方面功能性的康复。
老师们用互动分享、共同参与的方式给同伴们分享奥尔夫音乐，有趣的手指互动游戏、集体音乐律动、个人的体验练习，这种参与式学习方式，让老师们亲身实践，感受到奥尔夫音乐课堂的氛围，感受了奥尔夫音乐的内涵和魅力。
培训中，宋老师带领着大家一起做互动练习，通过了解乐器的种类、使用方法，学习课堂技巧—音乐声势的使用，再到乐器演奏、乐器的分声部演奏，由易到难，逐层递进，活动气氛活跃，效果非常的自然、和谐。奥尔夫音乐教学强调幼儿要“动”起来，提倡互动教学，活动中以幼儿为主体，让幼儿通过亲身感受、体验，去领悟、感悟奥尔夫音乐的节奏和美感，体验奥尔夫教学带来的无穷乐趣。
活动一开始，宋老师用肢体节奏为先导，以感知先行的方式进行体现，吸引大家融入到生动的教学活动中，逐渐从身体感知律动加入语言问好，再到加入乐器演奏，融会贯通，生动有趣。所有的老师都被吸引到这精彩的活动中，体验游戏的互动，领略奥尔夫音乐的别样魅力。
宋老师通过音乐的元素让老师们感知节奏、旋律、曲式结构及音色，领略教学的知识结构，启迪老师们激发幼儿从生活中、身体上或大自然中观察声音，结合聆听感知段落的变化，模仿不同的肢体律动给予即兴创作的空间，形成声音的演奏、作品的表演。
活动的高潮部分，是老师们分成几个小组，分别创编一个故事情境，用奥尔夫音乐乐器进行表演和体现。
春语老师们各个脑洞大开，积极根据音乐进行创作～
两天的奥尔夫音乐培训，快乐而又充实，春语老师们在培训中体验，在体验中思索，在思索中提升。奥尔夫音乐培训给老师们带来了教学新思路，让老师们在教学中又拥有了无限可能～
我们将不断地充实教学知识，不断提高自己的教学素养，将知识的技能与游戏活动、幼儿的兴趣与创造力进行有机组合，为春语孩子们创设富有创造力的教学活动，帮助孩子们真正融入集体，融入社会。
